校友分享｜从“乖乖女”到勇于试错，在新西兰收获无限！

新西兰包容多元文化，拥有友好松弛的人文环境，而“新”式教育更是鼓励突破与尝试，为学生带来充足的试错容错空间。在这样的氛围下，留学生们不必担心融入度，反而能遇见许多机会打开潜力之盒，发掘出更新的自我，因交换结缘并爱上新西兰的留学生lsla有着深刻体会。

大三时，Isla获得以奖学金出国交换的机会，前往惠灵顿维多利亚大学学习——在她与父母的印象中，新西兰拥有纯净美景和友好氛围，纵使没有异国生活的经历，在向往之心的驱使下，Isla怀着兴奋的心情，独自开启了新西兰交换之旅。

在一个英语为母语的国家学习英语文学是什么样的体验？“真的压力山大！”，Isla回忆道，“但幸运的是，我的老师非常支持我，同学们更是超级友善”，他们主动分享笔记、提出相约图书馆复习的邀请……同时，学校的教育资源也很完善，Isla还加入了学校的课程互助小组，每周都会有往届课程的优秀学长学姐给他们课后辅导。就这样，Isla不再对独自一人的求学生活以及有跨度的专业学习惶恐不安，而是对自己越来越有信心。

重返新西兰，Isla正式开启在奥克兰大学的幼教专业课程。专业学习给她的第一课便是用“批判性思维”打破固有认知：“体验过高考的学生大概都有过拿着厚习题册刷题的经历，我也不例外，应试教育多年，我习惯做完习题后马上对比标准答案，而新西兰教育却让我有些无所适从——我找不到标准答案了。”

Isla的老师们会在课堂上提供各种学术文章，但不给定方向与答案，需要学生在互动讨论中各抒己见，权衡各理论的利弊，按自己的观点撰写论文，只要论据充分，没有对错之分。这边是新西兰的教育给Isla的第一个深度体会：鼓励批判性思维。

此外，新西兰的幼教观念认为，孩子的成长建立在社会、经济与家庭等多重现实背景上，因此实践在专业学习里占比很大，学校要求在真实工作环境中通过实习考核才具有毕业条件。在学校安排的约十七周的实习时间里，学生有机会接触到不同理念的幼儿园、各种社会背景的孩子和家庭，由此收获针对性施教经验。实习结束后，本校、实习幼儿园及学生还将召开三方会议，复盘实习时光。

因着学校的安排，IsIa曾在奥克兰南区的幼儿园实习：“可能那就是我决心在新西兰从事教育行业的启蒙岁月吧”，她回忆道，园里的老师们对教育行业抱有极大热情，全身心投入对孩子们的引导和陪伴中，考虑不同成长环境，针对性地帮助孩子成长。工作之余，Isla和同事们还常组织烘焙、烤面包等义卖活动，自掏腰包给孩子们准备节日礼物。

从奥克兰大学毕业后，IsIa顺利入职惠灵顿的一家幼儿园并得到了职业培训课程的机会，对新西兰的幼儿教育理念及对自我的探索有了更深入的认识。

IsIa很喜欢新西兰的一个教育理念“learning theories”，他们相信：孩子们刚来到这个世界，充满好奇心的他们做的每一件事情其实都是探索，有些大人看来“愚蠢”的事情，也是孩子们在形成自己的learning theories的过程。

因此，新西兰的幼教强调关注孩子们的天然感受力，让他们出于本能地对每件事物进行探索，即使犯错也是形成认知的过程。她介绍道，这里的幼儿园不一定要端坐学唱歌、诸字学英文，老师们常以一些“寓教于乐”引导孩子们开发感官，在孩子们玩乐的过程中引导他们感受和思考。让孩子与事物建立自然联系，并在“感受学习”中，对孩子们的哭、闹、笑等情感表达给予及时回应，给到充足的安全感。

其实，IsIa自己也在这些“试错学习”中和孩子们共同成长。从最开始对自己的“乖乖女”的定位认知，以及初到新西兰的畏首畏脚、害怕犯错的内向性格，到现在越发有勇气脱离舒适圈，尝试更多新的工作领域、面对更大的人际交往的挑战，她都更加从容自如。

“新西兰真的是个很包容的地方，它给每个人宽松自由的尝试空间”，IsIa笑谈道自己在新西兰尝试马拉松活动的经历，“从小到大，因为体育成绩总是拖后腿，我从没参加过体育比赛，但是在新西兰我也迈出了这一步，我跑得很开心，感觉越活越年轻了！”

在职场上，Isla也一直被鼓励着挑战新的领域。当Isla接到惠灵顿理工学院学生顾问的工作offer时，作为部门里唯一的非本地员工，她曾对这份工作的强沟通属性表示担忧，但Isla的经理非常信任她，不断给与支持让她尝试。于是，Isla每天通过电话、邮件或面对面的方式跟本地学生用英语交流，给他们选择课程和职业发展的建议，在这个过程中，变得越发善于表达、越发自信从容起来。

△ Isla在新西兰的工作时光

“留学新西兰，让我发现了自己还有无限可能性！”，时光飞逝，从8年前提着行李四处张望的懵懂留学生，到现在在新西兰安定从事自己热爱的工作，IsIa的留学经历，是否也给到正在犹豫徘徊的你许多鼓励？

欢迎留言说说你的心得体会，或谈谈你对新西兰教育体系或幼教观念的看法吧！持续关注教育君，我们将为你带来更多优秀留学生的亲身分享！